“還有哪些人走過午門中門？”“故宮的門，為什么有那么多的講究？”孩子們走在故宮博物院威嚴的中軸線，聽老師們講解門的知識，或者跑遍太和門廣場，從門釘、門當、門環、門楣等種種細節中，發現門的學問。

這是故宮博物院宣教部推出的“我要去故宮，萬物來啟蒙”思辨式研學課程現場。這堂關于故宮“門”的課程，就通過一道道故宮宮門，精心設計問題，引領孩子們突破單純的知識學習，層層走向縱深的思辨。

有孩子問：“為什么宮門有門檻，城門沒有？”有孩子問：“木頭不如金屬牢固，為什么故宮不用鐵門銅門？”通過問題，孩子們開始進行思考。通過思考，孩子們得到的不只是知識的擴展，更重要的是思維的升級。課程老師錢峰說，課程還巧妙設置了中外各種類型的門的對比，在多元文化比較中，孩子們感受到了門的不同背后，其實是社會傳統文化中的“禮”在起作用。“我們通過小小的‘門’，來透視故宮宏大的文化空間。”

近日，教育部、國家文物局聯合印發《關于利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》，各個博物館也積極展開探索。錢峰說，博物館教育需要鮮活的語言、深入淺出的方式、豐富多彩的探究形式，讓孩子們更好地接受傳統文化。

故宮博物院宣教部主任果美俠說：“我們以故宮宣教部出版的《我要去故宮》為藍本，推出免費的思辨式研學課程。課程以10個中國文化母命題，巧妙地對應10座最具代表性的宮殿，深入探究故宮建筑的范式文化，展現一座座宮殿背后博大的人文時空。這也是對博物館教育的一種嘗試。”

作者：王 澄

來源： 人民日報